Lev Vygotsky

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO II

Professora: Carmen Sevilla

TEORIA SOCIOCULTURAL DO 

DESENVOLVIMENTO E DA 

APRENDIZAGEM 

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY

Nasceu em 1896, em Orsha;

De tradições judaicas;

Com infraestrutura intelectual e econômica favoráveis aos       grandes desafios;

Pais banqueiro e professora;

Morreu jovem, aos 37 anos;

Elaborou cerca de 200 estudos científicos;

Os campos mais favorecidos por seus trabalhos são a psicologia e a pedagogia;

Estudou assuntos relacionados à antropologia, à sociologia, à arte, à literatura, à linguística, à filosofia, à neurologia e aos problemas da educação.

VYGOTSKY: sua obra

• A publicação de suas obras foi proibida na União Soviética (1936-1956);
• Em 1956, a partir da reedição soviética do livro Pensamento e Linguagem, suas ideias foram redescobertas;
• Em 1962, suas ideias chegaram ao Ocidente através da versão norte-americana desse mesmo livro;
• No Brasil, foi a publicação de A Formação Social da Mente, em 1984, que deu acesso ao estudo de Vygotsky;
• Acesso tardio e ainda incompleto da obra de Vygotsky;
• vConsiderado um dos maiores psicólogos do século XX.

VYGOTSKY: Teoria sociocultural

Eixo básico de suas ideias:

• O caráter social e culturalmente mediados dos
• processos psicológicos humanos.
• Estudar as funções psicológicas superiores ou processos mentais superiores.
• Funções psicológicas superiores:
• São produto do desenvolvimento cultural e não somente do biológico.
• A mediação:

• É o processo de intervenção de um elemento numa relação.

 

A relação do homem com o mundo:

• É sempre mediada;

Os elementos mediadores:

• Os instrumentos;
• Os signos.

 

Instrumentos psicológicos:

São os objetos cuja utilização possibilita ao indivíduo ultrapassar o tempo e o momento presentes através de sua:Inteligência, memória e atenção.

Funcionamento dos instrumentos:

 

• Funcionam como condutores da influência humana sobre
• o objeto da atividade, proporcionando mudanças no objeto.

Sistemas de signos:

 

• Representados pelos instrumentos fonéticos, gráficos, táteis, constituindo: 
• A linguagem como o maior sistema de mediação Instrumental.

Os signos:

• Não modificam o objeto da operação psicológica, a atividade é interna, dirigida para o controle do próprio indivíduo.
• O uso de instrumentos e de signos se constitui, principais mediadores na relação do homem com o mundo. 

Processo de internalização:

 

• Ocorre por meio das operações externas executadas através dos instrumentos que são reconstruídas no nível intrapsicológico do indivíduo;

O desenvolvimento:

 

• Parte do social para o individual em que, as experiências são primeiramente vivenciadas num nível interpessoal, mais tarde são reelaboradas internamente incorporando o nível intrapsicológico.

Formação da consciência:

 

• Ocorre com a participação do sujeito em atividades instrumental e socialmente mediadas.

 

PIAGET-AULA DE PSICOLOGIA DE ONTEM/ENVIADO POR Rejane

Um Diálogo sobre a Teoria Piagetiana

Podemos chamar Piaget de educador?

v  Ele nunca exerceu a profissão de educador;

v  Negou ser pedagogo ao afirmar: “em matéria de pedagogia, não tenho opinião”

(Bringuier, 1977, p.194);

v  Seus escritos sobre educação não ultrapassaram 3% do conjunto de sua obra;

v  Mas, muitos outros autores (pedagogos e educadores) se referem as obras de

Piaget  para justificar suas práticas ou princípios.

Quais as contribuições mais importantes para a educação?

v  Piaget psicólogo?

v  Piaget biólogo?

v  Piaget epistemólogo?

Vejamos algumas decisões de Piaget:

Piaget foi introduzido cedo a precisão da observação naturalista

v  Foi rapidamente seduzido pelo charme e pelo rigor da pesquisa científica;

Crises de adolescência - uma religiosa e outra filosófica, estas
levaram-lhe a convicção de que:

q  O método científico era a única via de acesso legítimo ao conhecimento, determinando assim, suas opções até os 20 ANOS.

O reflexo das decisões de Piaget:

No campo da Psicologia;

v  Decidiu estudar e consagrar sua vida à explicação biológica do conhecimento.

v  No campo da política acadêmica:

v  Decidiu defender e enfrentar os problemas da educação;

v  Queria enquanto professor universitário e pesquisador, ser reconhecido pelos seus colegas no campo das ciências físicas e naturais, de caráter também científico.

No campo da educação:

v  Queria incorporar o método científico na escola pública.

v  O primeiro contato de Piaget com o Pensamento Infantil

v  Ocorreu nos laboratórios fundados por Binet, em Paris, possibilitando-lhe elaborar seu primeiro esboço de seu método:

v  Método crítico ou método clínico, de interrogação da criança.

Para elaborar seu método, tomou por base:

v  O princípio metodológico em que a flexibilidade e a precisão da entrevista “em profundidade”, modula-se mediante a busca sistemática dos processos lógico-matemáticos subjacentes aos raciocínios expressados;

v  As entrevistas refere-se às diversas etapas da elaboração sobre o que se examina no curso de sua evolução.

Piaget Agindo na Escola

Que escola era essa?

v  A Casa das Crianças do Instituto Jean-Jacques Rousseau, foi seu principal campo de pesquisa;

v  Escolas Primárias de Genebra, talvez menos moderna do que a Casa das Crianças.

A junção desses trabalhos, provavelmente Tenha feito Piaget compreender:

v  A distância que, separava as capacidades intelectuais insuspeitas, que descobriu nas criança, das práticas normalmente usadas pelos professores das escolas públicas.

Em Genebra:

Começou a estudar a criança em seu meio “normal”, sobretudo, na escola.

O Projeto Educacional de  Piaget

v  É menos implícito do que aparenta;

v  É menos inconsistente do que se costuma afirmar.

Por que?

v  Piaget atribui uma importância enorme a educação, ao conceber que: “somente a educação pode salvar nossas sociedades de possível dissolução, violenta ou gradual (Piaget, 1934c, p.31);

v  Piaget entende que a ação educativa é algo pelo qual vale a pena lutar, confiando no êxito final;

v  Piaget concebe que a educação constitui a primeira tarefa de todos os povos, sobretudo, das diferenças ideológicas e políticas;

v  Piaget afirma que a educação constitui a primeira tarefa de todos os povos, sobretudo, das diferenças ideológicas e políticas;

v  Piaget acredita que, a educação da criança é o bem comum de todas as civilizações.

Que Educação é essa?

Regras imprescindíveis adotadas por Piaget:

v  A coerção é o pior dos métodos pedagógicos;

v  O exemplo deve desempenhar um papel mais importante do que a coerção;

v  A importância da atividade do aluno – “uma verdade apreendida não é mais do que uma meia verdade, enquanto a verdade inteira deve ser reconquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio aluno”. (Piaget, 1950, p.35);

v  A inteligência procede da ação;

A ação supõe pesquisas prévias e a investigação só tem sentido se leva a ação

v  A pesquisa tem papel fundamental em toda estratégia educacional.

Que Escola Piaget propõe?

v  Sem coerção, na qual o aluno é convidado a experimentar ativamente, para reconstruir por si mesmo, aquilo que tem que aprender;

v  A escola não deve ter livros obrigatórios para os alunos, mas obras de referências de emprego livro;

v  A importância da atividade do aluno – “uma verdade apreendida não é mais do que uma meia verdade, enquanto a verdade inteira deve ser reconquistada, reconstruída ou redescoberta pelo próprio aluno”. (Piaget, 1950, p.35);

v  O princípio da educação ativa pode ser aplicada, também a áreas menos técnicas, como a aprendizagem de uma outra língua;

v  Os métodos ativos, recorrem ao trabalho ao mesmo tempo espontâneo e orientado por perguntas planejadas, ao trabalho em que o aluno redescobre, sendo necessário tanto para o adulto como para as crianças.

A relação entre Educação e Psicologia

Para Piaget, a relação entre educação e psicologia é necessária pelo fato de:

v  Não acreditar que exista uma pedagogia universal;

v  O que é comum a todos os sistemas de educação é a própria criança, ou pelo menos, algumas características gerais de sua psicologia;

v  São os traços gerais que a psicologia deve evidenciar, a fim de que os métodos educativos possam tê-los em conta.

Referência:

MUNARI, Alberto. Jean Piaget.
Editora Massangana, 2010. 156 p.: il. – (Coleção Educadores)

Epistemologia Genética Jean Piaget

Vídeo sobre Piaget

Frases sobre a Educação!

Frases sobre Educação

"A educação é aquilo que sobrevive depois que tudo o que aprendemos foi esquecido." (Burruhs Frederic Skinner)

"Educar a inteligência é dilatar o horizonte dos seus desejos e das suas necessidades." (James Russell Lowell)

"A boa educação é moeda de ouro, em toda parte tem valor."
(Padre Antônio Vieira)

"A única coisa que interfere com meu aprendizado é a minha educação."
(Albert Eisntein)

"Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra". (Anísio Teixeira)

"O grande segredo da educação pública de hoje é sua incapacidade de distinguir conhecimento e sabedoria. Forma a mente e despreza o caráter e o coração. As conseqüências são estas que se vê." (Theodore Palmquistes)

"A verdadeira educação consiste em pôr a descoberto ou fazer atualizar o melhor de uma pessoa. Que livro melhor que o livro da humanidade?"
(Mahatma Gandhi)

"Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos." (Pitágoras)

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (Jean Piaget)

"Educação é aquilo que revela ao sábio, e disfarça do tolo, sua falta de entendimento." (Ambrose Bierce)

"O verdadeiro órfão é aquele que não recebeu educação."
(Etienne Bonnot de Condillac)

"O grande segredo da educação consiste em orientar a vaidade para os objetivos certos." (Adam Smith)

"A educação inicia o cavalheiro; a conversação completa-o." (Thomas Fulle)

"A educação é o maior e mais difícil problema imposto ao homem."
(Immanuel Kant)

"Não se pode falar de educação sem amor". (Paulo Freire)

"Todas as crianças deveriam ter direito à escola, mas para aprender devem estar bem nutridas. Sem a preparação do ser humano, não há desenvolvimento. A violência é fruto da falta de educação." (Leonel Brizola)

"Educar mal um homem é dissipar capitais e preparar dores e perdas à sociedade." (Voltaire)

"Nascemos príncipes. A educação faz de nós sapos." (Eric Berne)

"Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido." (Arthur Lewis)

"Se você acha que a educação é cara, tenha a coragem de experimentar a ignorância." (Derek Bok)

"A educação, no sentido em que a entendo, pode ser definida como a formação, por meio da instrução, de certos hábitos mentais e de certa perspectiva em relação à vida e ao mundo. Resta indagar de nós mesmos, que hábitos mentais e que gênero de perspectiva pode-se esperar como resultado da instrução? Um vez respondida essa questão, podemos tentar decidir com o que a ciência pode contribuir para a formação dos hábitos e da perspectiva que desejamos." (Bertrand Russell)

"A felicidade dos povos e a tranquilidade dos Estados dependem da boa educação da juventude." (Emilio Castelar)

"O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele." (Immanuel Kant)

"A educação é para a alma o que é a escultura para o bloco de mármore."
(Joseph Addison)

"Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda." (Paulo Freire)

"Os filhos tornam-se para os pais, segundo a educação que recebem, uma recompensa ou um castigo." (J. Petit Senn)

"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido." (José Martí)

"O importante da educação não é apenas formar um mercado de trabalho, mas formar uma nação, com gente capaz de pensar." (José Arthur Giannotti)

"A educação é o processo pelo qual o indivíduo desenvolve a condição humana, com todos os seus poderes funcionando com harmonia e completa, em relação à natureza e à sociedade. Além do mais, era o mesmo processo pelo qual a humanidade, como um todo, se elevando do plano animal e continuaria a se desenvolver até sua condição atual. Implica tanto a evolução individual quanto a universal." (Friedrich Froebel)

"O importante da educação não é o conhecimento dos fatos, mas dos valores." (Dean William R. Inge)

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." (Paulo Freire)

"Educação é o que resta depois de ter esquecido tudo que se aprendeu na escola." (Albert Einstein)

"A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo." (Nelson Mandela)

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